本文考察了班级规模缩减作为一种提高印度学生学习成果的策略的有效性。它使用了一种可信的识别策略来解决班级规模的内生性，通过将学生在不同科目上的成就分数的差异与他/她在不同科目上的班级规模的差异联系起来。学生固定效应评估显示班级规模与学生成绩之间存在一定的关系，在27 - 51人的班级规模范围内，班级规模与学生成绩基本持平或不下降，只有班级规模超过51人后，对学习结果才会产生负面影响。班级规模效应因性别和学科流派而异。事实上，科学科目的班级规模约为40人，非科学科目的班级规模约为50人，学生的学习不会随着班级规模的增加而减少，这意味着科学科目的班级规模低于40人，而非科学科目的班级规模低于50人，并没有学习收获。根据成本效益的考虑，这对学生教师比率以及因此对印度教师任命有重要的政策影响。总的来说，我们的研究结果表明，印度在缩小班级规模方面的支出产生了价值减值，2017-18年，它在2010年至2017年期间任命的40万名新教师的工资上花费了36亿美元，这是一种浪费，而不是在改善学习方面的投资。我们表明，在不减少学生学习的情况下，通过将PTR从目前的22.8增加到40，印度每年可以节省194亿美元(折合印度货币1450亿卢比)。