一项为期两年的随机评估显示，多任务的男性对学业结果的有效性关键取决于他们的训练。虽然在墨西哥高度边缘化社区的标准培训模式没有产生任何效果，但加强培训对小学儿童的认知、行为和教育成就产生了相当大的治疗效果。这种差异不能用补习教育活动或教学支助来解释，但它可以与父母更高的期望和投资相协调。随后在全国范围内采用强化训练的干预措施所收集到的证据证实了我们研究结果的外部有效性。