本文采用具有全国代表性和随机分配的师生样本，研究了教师特征对学生成绩的影响。我们发现，有一个更有经验或女性班主任(HRT)额外的课堂管理职责显著提高学生的考试成绩和认知和非认知能力。相比之下，只负责教学的学科教师没有观察到这些影响。更有经验的hrt或女性hrt也与更好的课堂环境、更多的自我激励的学生、更多的父母参与和更高的父母期望有关。这些机制解释了10- 25%的HRT对考试成绩和认知能力的影响，以及50- 60%的HRT对非认知能力的影响。我们的研究结果强调了教师管理技能在教育生产中的重要性。