获得优质教师的机会不平等是学生社会经济成就差距的重要驱动因素。我们实验性地评估了一项旨在减少教师分类的全国性低成本政府计划。具体来说，我们测试了两种旨在激励教师申请弱势学校职位空缺的行为策略。这些策略包括一个“利他身份”处理部门，它通过使教师的利他身份更加突出来启动教师的利他身份，以及一个“外在激励”部门，它简化了信息，并增加了现有政府奖励在贫困机构工作的教师的货币激励计划的突出性。我们发现，这两种策略都成功地促使教师候选人申请这些空缺，并使他们更有可能被分配到弱势学校进行最终的亲自评估。这种影响在高绩效教师中更大，尤其是在“利他主义”组。我们的研究结果表明，低成本的行为策略可以提高愿意在高需求领域教学的专业人员的供应和质量。