2020年12月
此前的研究表明,有关女性在社会中角色的规范有助于解释数学方面的性别差距,而且这些规范可以在家庭内部传播。利用来自佛罗里达州教育部的数据,结合出生证明,我们发现了性别偏见在家庭内部传播的重要异质性。我们发现,性别角色规范只能解释相对富裕的白人家庭中女孩数学成绩较低的原因,而对黑人女孩的数学成绩没有明显影响。
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