我们在NLSY的两个队列中估计了学校教育的动态模型，并发现，与传统观点相反，实际(相对)家庭收入对教育的影响在20世纪80年代初到21世纪初之间几乎消失了。在对认知能力测量(AFQT)、家庭背景变量和未观察到的异质性(允许与观察到的特征相关)进行条件反射后，收入影响随年龄而显著变化，并在年龄特定的年级进展概率中失去了30%至80%的重要性。根据观察到的和未观察到的特征，在20世纪80年代初，30万美元的家庭收入差异可以产生2年多的教育，但在21世纪初只产生1年的教育。换句话说，20世纪80年代初，7万美元的差异使大学入学率提高了10个百分点。在21世纪初，33万美元的收入差异也有同样的影响。AFQT分数的影响已经失去了大约50%的量级，但并没有消失。在同一时期，未观察到的异质性的相对重要性显著扩大，从而指出了一种新形式的教育选择性的出现，这种教育选择性对非认知能力和/或偏好的作用越来越大，对认知能力和家庭收入的作用越来越小。