我们在荷兰一所大型中等职业教育学校进行了一项实地实验，以检验教师对学生反馈的反应是否取决于反馈的内容。学生们对所有教师进行了评估，但只有随机挑选的一组教师得到了反馈。此外，我们在实验前以及实验后一年要求所有教师评估他们在相同项目上的表现。我们发现，一年后接受学生反馈对学生评估分数的平均治疗效果精确估计为零。然而，那些在实验前自我评价比学生评价积极得多的教师，在收到反馈后确实有了显著提高。我们还发现，提供反馈可以缩小教师自我评价与学生自我评价之间的差距，但作用有限。所有这些结果都是由我们样本中的女教师推动的;男老师似乎对学生的反馈反应迟钝。