本文调查了是否鼓励孩子在日常生活中更加积极地锻炼身体会影响他们在小学的表现。我们使用了一项名为“积极生活计划”(Active Living Program)的实地准实验的数据，该实验旨在增加荷兰社会经济地位较低(SES)地区8至12岁儿童上学的积极交通方式和积极玩耍。差异中的差异估计显示，虽然干预措施增加了在校期间花在体育活动上的时间，但它们对学习成绩产生了负面影响，特别是在表现最差的学生中。进一步的分析表明，在教学期间增加的不安是这种负面影响的潜在机制。我们的研究结果表明，锻炼或参加体育活动对教育成果的普遍积极影响可能不适用于日常生活中的体育活动。寻求在日常生活中增加体育活动的政策制定者和教育工作者需要权衡健康和福祉的益处与学校表现不平等加剧的可能性。