(1)心理健康有很大的遗传因素，(2)高等教育程度与更好的心理健康有关。鉴于这两个观察结果，我们检验了学校教育可能会减轻心理健康状况不佳的遗传倾向的假设。具体地说，我们估计了抑郁症状、受教育程度和基因-环境(GxE)相互作用与心理健康(抑郁症状和抑郁)之间的多基因评分(PGS)之间的关联，在两个不同的美国数据集中，在不同的成年人年龄- 29岁的国家青少年健康纵向研究(Add health)和54岁的威斯康星纵向研究(WLS)。OLS结果表明，PGS与心理健康的相关性在学业成绩和学业成绩中相似，但学业成绩与心理健康的相关性在学业成绩中远大于学业成绩。有一些暗示性的证据表明，在WLS中受教育程度较高的老年人中，PGS与心理健康的关联较低，但没有证据表明GxE与Add健康有任何显著的关联。分位数回归估计也显示，在WLS中，GxE关联仅在条件性抑郁症状评分分布的上半部分具有统计学意义。我们通过使用两个数据集中的兄弟样本来估计兄弟固定效应回归，评估OLS结果对省略变量偏差的稳健性。兄弟姐妹固定效应的结果必须是合格的，部分原因是由于统计效力较低。然而，兄弟姐妹固定效应估计显示，在两个数据集中，大学教育与较少的抑郁症状相关。