本文的目的是研究教学风格(即传统模式与主动模式)是否以及如何影响高等教育中年轻人的学业成绩。我们专注于创业教育，将其作为实验替代教学方法的理想主题。识别依赖于三重差异(DDD)估计，该估计基于2011-2015年意大利管理和金融硕士课程学生的详细管理数据。我们通过几个指标来衡量学术成就，包括创业课程结束后(短期)和项目结束时(长期)。我们的评估结果显示，无论是短期还是长期，教学模式对学生的成绩都没有显著影响。然而，进一步的估计显示了学生之间有趣的异质性，在女性和来自中学的学术轨道的学生的情况下，积极的教学更有效。