人们普遍认为，低收入国家在获得良好教育机会方面的不平等与家庭资源和教育质量有关。然而，到目前为止，大多数研究人员已经分别调查了这两个因素的作用。本文将它们联合考虑，特别关注它们的协变，这表明学校是否加剧或弥补了现有的基于家庭的不平等。本文开发了一个新的方差分解框架，并将其应用于三个低收入东非国家的100多万名儿童的数据。实证结果表明，虽然家庭因素占考试总分变化的很大一部分，但学校质量的变化和家庭和学校之间的积极排序共同起着同样重要的作用。分析还发现，学校教育质量存在显著的地域异质性。该论文的结论是，在东非促进教育公平需要的政策不仅是提高平均学校质量，而且应该关注学校质量的分配以及家庭和学校之间的选型匹配。