教学时间因学校、科目、学生和年级而异。这种差异与考试成绩呈正相关，并已被用于确定某些年级教学时间的适度正因果效应。我们利用了三个丹麦儿童全队列的义务教育阶段每个年级的交付和时间表教学时间的行政数据，并发现使用累积时间对九年级考试成绩的正边际时间效应是仅使用九年级时间时的两倍。社会经济地位低的家庭和非西方移民背景的男孩受到的影响最大，尤其是在低年级。