为了研究教育不平等的信息如何影响公众关注和政策偏好，我们在德国人口的代表性样本中设计了调查实验。提供有关教育不平等程度的信息极大地增加了人们对教育不平等的担忧，但对以公平为导向的教育政策的支持程度影响不大，因为这种支持普遍很高。治疗效果较小并不是因为受访者未能将政策与教育不平等联系起来，也不是因为他们厌恶政府干预。支持义务学前教育是一项具有较强正信息处理效应的政策，通过告知政策有效性，这种效应进一步增强。