代际教育联系是先天的还是后天的?为了解决这一困境，本文利用父母受教育程度的不连续性来确定父母教育对子女学业成就的影响。这种不连续性源于上世纪70年代英国最低离校年龄立法的变化。这一策略只确定了父母教育对教育品位较低的父母的影响，可能不能反映父母教育的一般社会回报。然而，由于政策更有可能针对那些有可能无法最大限度发挥其教育潜力的儿童，因此这些估计是有意义的。与最近的证据相反，我们发现，当只关注亲生父母时，父母双方的教育对孩子的学业成绩有积极的影响。继父母对子女的教育没有或有负面影响。在大多数情况下，父母教育的内生性被否定。这些估计表明，同性父母在教育上获得了可观的社会回报。对收入、劳动力参与率、生育率和社区质量等方面的额外控制措施的估计是稳健的，这表明父母教育的影响是直接的。