本文研究了英国自治学校学生成绩的提高是否可以归因于对表现不佳学生的战略性排斥。在英格兰，学院学校的引进经历了两个阶段，第一个阶段是在21世纪初针对表现不佳的学校的学校改进计划，第二个阶段是从2010年开始针对表现较好的学校的大规模学术计划。总的来说，学院的排斥率更高，早期课程的排斥率增长要高得多。然而，更高的排除率并不是一种考试成绩操纵的手段，而是反映了2010年以前的院校执行的严格纪律。