我们进行了一项随机对照试验，让来自78所高中的3000名九年级学生在一年的不同时间接受金融教育课程。在接受治疗后，测试表现提高了一个标准差的16%，接受治疗的年轻人更有可能参与家庭财务事务，并在假设的储蓄选择中表现出更大的耐心。在三个月后进行的一项激励储蓄任务中，接受治疗的学生比对照组的10年级学生做出了更耐心的选择。在随机分层中，主要影响在公立学校也具有统计学意义，公立学校的弱势学生比例过高。