这项研究使用了来自56个国家的2012年国际学生评估项目(PISA)的数据，考察了社会性别不平等与数学考试性别分数差距之间的联系。我们采用了一种新颖的两阶段实证策略，其中第一阶段涉及将性别数学差距分解为可以通过可观察特征的性别差异来解释的部分和仍然无法解释的部分。我们使用半参数Oaxaca-Blinder (OB)分解来单独分析每个国家的差距。在第二阶段，我们调查了差距的分解成分是否与国家层面的性别不平等措施系统相关。结果表明，这一差距与性别不平等的指标在统计上没有显著相关，但这一差距中无法解释的部分是有关联的。在性别平等程度更高的国家，男生所占的性别差距中无法解释的部分似乎更小。此外，我们发现，无法解释的差距部分与社会性别不平等之间的关系在测试分数分布中有所不同，并且在分布的顶端趋于不那么明显。