本文评估了针对荷兰处境不利的学生的两种补贴的影响。第一项计划为小学提供至少70％的少数民族学生为人员提供资金。第二个方案为小学提供了至少70％的学生，来自不同弱势群体的计算机和软件额外资金。该截止点为70％，提供了回归不连续性设计，我们在本地差异框架中利用该设计。对于两种补贴，我们都会发现负数估计值。对于人员补贴，这些在大多数情况下与零没有显着差异。对于计算机补贴，我们找到了更多负面影响的证据。我们讨论了这些违反直觉结果的几种解释。