在这篇论文中，我们跟踪了在瑞士参加PISA 2012测试的学生，分析了他们在高中教育中的过渡和进步。我们观察到本地人和有移民背景的学生在进步速度上存在实质性差异。在离开义务教育一年后，当地居民和正在步入正轨的移民(进入高中教育第二年)之间的差距为15个百分点。可观察到的认知和非认知技能的差异可以解释高中教育成功率的差距，但不能完全解释过渡到高中教育的比率的差异。更细致的分析得出的结果与以下假设相一致:品味、愿望的差异，以及关于教育系统的不完整或不准确的信息，这些信息解释了向义务后教育过渡的差距。