这篇论文提供了新的证据，说明课堂上的移民同伴如何影响本土学生的成绩。该分析基于意大利最大地区两组职业培训学生的纵向行政数据。职业培训机构为研究这些影响提供了理想的环境，因为它们不仅吸引了不成比例的高比例的移民，而且还吸引了能力最低的本土学生。我们采用了一个增值模型，并利用学校内部和跨群体的差异进行识别。我们的研究结果显示，对数学考试成绩的平均负面影响很小，对低能力的本土学生的影响更大，这是强烈的非线性影响，只有在移民集中度高(前20%)的班级中才能观察到。这些结果是由移民和本地人之间平均语言距离较高的阶级推动的，而种族多样性没有明显的作用。