我们调查家庭暴力冲突暴露对儿童小学教育成就的长期影响，研究认知和非认知技能作为可能的因果渠道。我们的识别策略利用了第二次巴勒斯坦大起义(2000-2005年)期间约旦河西岸以巴冲突强度的地区差异。我们表明，家庭冲突经历的增加对儿童的教育成就(以平均年级点衡量)有很大的长期负面影响。非认知能力受损而非认知能力受损被认为是暴露影响儿童教育成就的途径。