本文研究了青春期时间对学业成就的影响，并考察了青春期时间的性别差异在多大程度上可以解释学业成就的性别差异。我们使用了英国的队列数据，将青春期发展的信息与考试成绩、行为结果以及最终的教育程度和收入结合起来。控制7岁认知技能和家庭背景，我们发现青春期发育较晚与青春期认知技能增长速度较慢有关。这种认知发展的劣势也反映在较晚发育个体的教育程度和收入水平较低上。然而，发育迟缓的男孩数量太少，不足以解释教育成果上的性别差距的一小部分。此外，我们没有发现对青少年自律或其他行为结果的影响，这表明性别差异的机制完全独立于其他原因。