2007年入读大学的学生中，有五分之二以上未能在2013年毕业。同伴辅导服务为提高高等教育的学习成果提供了一种途径。我们进行了一项随机对照实验，旨在提高大学辅导服务的使用率。简短的一次性信息使辅导的使用率提高了7个百分点，即对照组的23%。参加多次辅导课的人数几乎增加了相同的数量，这表明通过简单而廉价的干预，学习习惯发生了实质性的变化。我们发现很少有证据表明广告诱导的辅导对学习效果有影响。