这篇文章的目的是评估社会阶层、移民背景和国家语言的掌握对生活在欧洲国家(法国、芬兰、德国、英国和瑞典)和传统移民国家(澳大利亚、加拿大、新西兰和美国)的青少年的PISA学校表现的重要性。计量经济学结果显示，父母的社会经济背景对不同国家的影响差异很大，对德国、英国和美国的影响最大，而斯堪的纳维亚国家和加拿大的社会流动性更大。此外，对于所有国家，我们的估计都表明，对于有移民背景的学生来说，赶上进度的关键是在本国使用的语言。我们的结论是，教育政策应侧重于移民儿童在学校和幼儿园的融合，特别强调儿童早期阶段的语言技能。