我们使用来自佛罗里达州的显著人口水平的行政教育和出生记录来研究长期取向对生活在美国的移民学生的教育成就的作用。在学校质量和个人特征的控制下，来自长期导向态度的国家的学生比来自不强调延迟满足重要性的文化的学生表现得更好。这些学生在三年级的阅读和数学测试中表现更好，随着时间的推移，考试成绩有较大的提高，缺勤和违纪事件较少，不太可能留级，更有可能在四年内从高中毕业。此外，他们更有可能参加高级高中课程，特别是科学学科。来自长期导向文化的父母更有可能为他们的孩子争取更好的教育机会。在学校里说同一种语言的移民比例较大，放大了“长期导向”对教育表现的影响。我们使用居住在37个不同国家的移民学生样本来验证这些结果。