利用一个允许学生与他们的老师联系起来的数据集，本文研究了具有移民背景的教育工作者如何影响美国中学生的学术成就。为了解释移民和本土教师可能被分配到不同类型的学校，甚至在学校内，分配给不同类型的学生的可能性，采用了两种估计策略。第一种方法是通过比较学校内由移民教师授课的学生的成绩和由本土教师授课的学生的成绩，来估计移民教师的影响。第二项研究比较了由移民教师授课的学生在某一学科上的成绩与由本土教师授课的学生在另一学科上的成绩。结果表明，总体而言，移民教师对本土学生的教育成就没有负面影响。额外的测试表明，这种非不利影响是由于白人移民教师相对于本土教师更有效。