BEGIN:VCALENDAR版本:2.0 PRODID:-//劳动经济研究所//Zope//EN METHOD:PUBLISH CALSCALE:GREGORIAN BEGIN:VTIMEZONE TZID:Europe/Berlin BEGIN:DAYLIGHT TZOFFSETFROM:+0100 RRULE:FREQ= year;BYMONTH=3;BYDAY=- 1su DTSTART:19810329T020000 TZNAME:CEST TZOFFSETTO:+0200 END:DAYLIGHT BEGIN:STANDARD TZOFFSETFROM:+0200 RRULE:FREQ= year;BYMONTH=10;BYDAY=- 1su DTSTART:19961027T030000 TZNAME:CET TZOFFSETTO:+0100 END:STANDARD END:VTIMEZONE BEGIN:VEVENT UID:7391081202400@conference.iza.org描述:本文量化了1979年至2002年间美国教育与非劳动力市场收入因果效应的变化。在学校教育缺乏有效的工具变量的情况下，我开发了一个收入和学校教育的因果模型，它包含了个体之间绝对优势和比较优势的异质性。该模型被用来对学校教育和收入之间观察到的关系施加某种结构。从这个模型中可以得到一个简单的直觉:如果不受教育的回报更高的人接受的教育更多，那么对数收入和不受教育之间的关系将是凸的。同样地，对于一个固定的群体，如果回归教育的因果关系上升，凸度也会随着时间的推移而上升。学历和能力之间的映射在不同组别之间的差异，将导致收入和学历关系剖面的永久性差异。因此，所观察到的学校教育和临近程度之间关系的变化可以分解为特定年份和特定群体的影响，对应于因果和混杂成分。利用1930年至1970年出生的男性群体的CPS数据，我发现，在排除了群体间时变能力和非比较优势偏见的混淆效应后，1979年至2002年期间，重返教育的因果关系增加了20-40%。这一增长解释了在那段时间里美国教育工资结构观察到的大部分变化。 SEQUENCE:1 X-APPLE-TRAVEL-ADVISORY-BEHAVIOR:AUTOMATIC SUMMARY:IZA Seminar: Unobserved Ability, Comparative Advantage, and the Rising Return to Education in the United States 1979-2002 by Olivier Deschenes (University of California, Santa Barbara) DTSTART;TZID=Europe/Berlin:20040406T000000 DTEND;TZID=Europe/Berlin:T000000 END:VEVENT END:VCALENDAR