开始:VCALENDAR版本:2.0 PRODID:-//劳动经济学院//Zope//EN方法:发布CALSCALE:格里历BEGIN:VTIMEZONE TZID:欧洲/柏林BEGIN:日光TZOFFSETFROM:+0100 RRULE:频率=年;BYMONTH=3;BYDAY=- 1su DTSTART:19810329T020000 TZNAME:CEST TZOFFSETTO:+0200 END:日光BEGIN:标准TZOFFSETFROM:+0200 RRULE:频率=年;BYMONTH=10;BYDAY=- 1su DTSTART:19961027T030000 TZNAME:CET TZOFFSETTO:+0100 END:标准END:VTIMEZONE BEGIN:VEVENT UID:33651601935200@conference.iza.org位置;CHARSET=UTF-8:Zoom研讨会描述:学生经常面临达到年级门槛的激励，例如，通过一门课程，进入大学，或获得奖学金。我们研究了这种门槛激励如何影响学生的短期和长期学习成绩。在一个实地实验中，我们激励学生达到一定的GPA。我们的设计允许我们估计整个GPA分布的异质治疗效果。为了研究潜在的机制，我们将学习成绩与干预前后收集的综合调查数据联系起来。当激励措施到位时，只有略低于阈值的学生才能提高他们的表现。然而，当我们取消激励时，低能力的学生表现得更差。调查数据表明，未能达到阈值的接受治疗的学生对自己的能力失去了信心，这降低了他们干预后的表现。我们发现了巨大的性别差异:积极的短期效应是由男性驱动的，而消极的长期效应是由女性驱动的。 Our results suggest that threshold incentives can have unexpected negative consequences when self-confidence is relevant for performance. SEQUENCE:1 X-APPLE-TRAVEL-ADVISORY-BEHAVIOR:AUTOMATIC SUMMARY:IZA Seminar: Threshold Incentives and Academic Performance by Erik Wengstr�m (Lund University) DTSTART;TZID=Europe/Berlin:20201006T140000 DTEND;TZID=Europe/Berlin:20201006T151500 END:VEVENT END:VCALENDAR