学校教育中的内生社会互动:来自地震的证据

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现研讨会

的地方:Schaumburg-Lippe-Str。9,53113波恩

日期:2004年3月23日,12:00 - 13:30

的报告

阿方索Rosolia(意大利银行)

没有一个

文摘:

在过去的十年里,人们对社会互动、同伴效应、社会规范和跟风效应等概念越来越感兴趣。这些概念的理论基础是相对清晰的,并归结为某种市场失灵的运作方式,即在均衡状态下,个体行为对某些参考群体的总体行为的依赖,在决策时不被主体考虑。经验对应的结果要弱得多,因为存在严重的识别问题,因为如果这种机制起作用,平均行为应该会反馈到个人结果中,但除了已经体现在观察到的个人结果中的信息之外,平均行为并没有带来额外的信息。对这些效应进行可靠估计的回报是很高的,尤其是在政策设计方面,因为它们在经济增长、空间集聚、不平等、技术选择等几个经济理论领域中越来越重要,成为一个主要因素。我们利用1980年意大利南部地震,以及随后地震灾区所有男性免除义务兵役制,来估计内在社会互动在学业成就中的强度。初步结果表明,不受市场调节的相互作用具有显著而强烈的影响。

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