许多男性和第一代大学生在接受高等教育的第一年很挣扎。辅导项目被吹捧为帮助这类学生适应大学生活的潜在解决方案，然而，关于这类项目的影响以及影响参与的因素的因果证据很少。本研究利用自然实验，将同伴顾问(PA)准随机分配给大学一年级学生，以表明:(i)当同伴顾问也是男性时，男性学生明显更有可能主动去见他们分配的同伴顾问(PA); (ii)这些同伴顾问明显更有可能坚持到中学后的第二年。我们没有发现分配到同性PA对女学生使用PA项目的影响，也没有发现任何证据表明PA项目影响后续的学业成绩(gpa)。