许多男性和第一代大学生在中学后教育的第一年都很挣扎。辅导项目一直被吹捧为帮助这些学生适应大学生活的潜在解决方案，但关于此类项目的影响以及影响参与这些项目的因素的因果证据却很少。这项研究利用了一项自然实验，在该实验中，同伴顾问(PA)被准随机分配给大一学生，以表明:(i)当同伴顾问也是男性时，男性学生明显更有可能自愿与他们分配的同伴顾问会面;(ii)这些顺从者明显更有可能坚持到中学后教育的第二年。我们没有发现被分配到同性PA对女学生使用PA课程的影响，也没有发现任何证据表明PA课程影响了随后的学业表现(gpa)。