利用英国学校的行政数据，我们估计了中学毕业时认知技能的教育生产模型。我们提供了技能的自我生产力和中学投入与小学结束时技能之间的互补性的经验证据。我们的推断依赖于学校支出的特殊变化和儿童固定效应估计，控制过去技能的内生性。认知能力的持久性为0.221，而在过去的成绩分布中，排名靠前的学生的学校支出回报是排名靠后的学生的三倍。