本文利用流行病学方法探讨了文化态度对女性在确定数学教育性别差距中的作用。为了确定文化是否重要，我们估计了生活在特定东道国(并受到同一东道国法律和制度的影响)的每个移民群体的数学性别差距是否可以用父母祖籍国的性别平等措施来解释。我们发现，血统国的性别平等程度越高，第二代移民女孩相对于男孩的表现越高。这一结果对于替代规范、性别平等措施和在祖先国家纳入其他人类发展指标是稳健的。在移民比例较高的学校或男女同校的学校，文化的传播程度更高。我们的研究结果表明，旨在改变观念的政策可以有效地缩小数学领域的性别差距。