由于两个地方教育当局的努力，在意大利北部的两个地区(瓦莱达奥斯塔和特伦托自治省)，2009年的PISA测试在一年后重新对同一名学生进行了管理。本文首次在经合组织-国际学生评估项目的背景下分析了重新测试同一学生的潜在优势，以便更好地衡量学校对学生成绩的贡献。我们表明，尽管基于PISA学生素养(衡量“终身知识”)的学校增值的横截面测量方法往往随着时间的推移而非常不稳定，只要学生群体中每年的流失率很高，学校增值的纵向测量方法对学生流失率非常稳健(即使没有控制样本选择)。此外，在高度“选择性”(即高辍学率)的学校环境中，个人考试成绩的持久性往往更高。