使用回归中断设计自程序启动2.5年后计算出布基那法索高素质“爱女小学”的因果效果5至12岁儿童注册率提高20百分点,测试分数提高0.45标准偏差测试分数变化 由程序导致上学为2.2标准偏差方案对女孩特别有效,比男孩多5百分点提高入学率,尽管这并没有转化成对测试分数的差分效果新学校独有特征分辨出学校访问效果,发现独有特征导致招生增加13个百分点和测试分差0.35标准差,而仅提供学校招生增加26.5百分点和测试分差0.323标准差学校独有特征说明性别处理效果的全部差分