瑞士在90年代中期彻底改变了其移民政策，从“仅限非合格移民”政策转变为支持高素质移民的政策。为了分析这一变化对移民教育结果的影响，本文将2000年的PISA(经合组织国际学生评估项目)结果与2009年的PISA测试进行了比较，后者尚未受到移民政策变化的影响。使用Blinder-Oaxaca分解分析，我们发现，在瑞士PISA成绩停滞不前的环境中，第一代移民学生的PISA分数增加了43分(超过一个标准化学年)，其中近70%是由于新移民个人背景特征的变化(直接效应)和学校组成的改善(间接效应是不讲测试语言的学生比例降低)。间接影响还表明，国际比较分析在评估移徙融合成功与否时应更充分地考虑到各国移徙政策的差异。