本文利用最近公布的2005年印度人类发展调查(涵盖城市和农村地区)，重新探讨了家庭内部教育支出分配的问题。在传统恩格尔方法的基础上，本文利用跨栏模型对入学决定(产生教育支出)和在入学条件下教育支出多少的决定进行了分离。本文发现，传统的恩格尔方法往往无法发现存在性别偏见的情况，这不仅是因为家庭层面的数据聚合，而且是因为性别可能具有相反迹象的两种决策的聚合。在小学年龄组(5-9岁)几乎没有性别偏见的证据;然而，在印度的许多邦，在10-14岁年龄组的教育支出中，存在偏向男性的倾向。相比之下，15-19岁中学年龄组的性别歧视主要是通过决定招收男孩而不是女孩，而不是通过对女孩和男孩的差别支出来发生的。总体而言，研究结果揭示了教育中性别偏见的性质和存在的巨大区域差异。