法语非洲小学入学率极低为加强教育供应,许多国家近些年启动大型师资招聘方案,教师不再担任公务员职位,而是根据(固定期)合同,通常意味着低得多的工资和大幅度缩短专业培训时间。这项政策提高了小学招生率,但人们担心教育质量下降。本文分析对教学质量的影响,通过非量化估计对尼日尔、多哥和马里的量化处理效果,基于信息量极强数据,可在所有这些国家比较高年级高能力儿童比低能力儿童合同教师做得更好发现正处理效果时, 中低分位偏优发现负作用时,高容量量化法往往更显眼总体看来合同教师教有学习困难的学生比教更高级儿童工作要好这就意味着合同教师往往减少学生结果不平等同时,我们也观察到国与国之间的明显差异整体效果显示马里为正数,多哥为正数参半(二年级为正数参半,五年级为负数参半),尼日尔为负数参半指令与理论期望一致,理论期望出自对三国合同师程不同执行方式的深入审查马里和多哥的约聘教程系统通过当地社区更多工作这可能导致更密切监控和更有效地雇用合同教师。尼日尔系统集中换代,所有合同教师都是公共雇员,因此没有理由期望对本地监控产生很大影响。高肥雇用大批合同教职人员可能也是尼日尔表现较差的原因之一。预计这些结果对撒哈拉以南非洲其他国家以及未来新合同师程设计都相关