我们估计了六个欧洲国家四年级学生的同伴效应。这种识别依赖于学校中不同班级的差异。我们认为，小学的班级根据家庭背景大致是随机组成的。与以前的研究相似，我们发现标准OLS规范中有相当大的对等效应估计。在学校内部，估算的规模大大减少。这既可以用择校来解释，也可以用同伴背景变量的测量误差来解释。当我们对测量误差进行校正时，我们发现学校的估计值接近最初的OLS估计值。我们的结果表明，同伴效应适度大，测量误差在我们的调查数据中很重要，选择在同伴效应估计的偏差中起着很小的作用。我们没有发现非线性同伴效应的显著证据。