尽管一些国家在学生10岁时就将其送入不同能力的学校，但其他国家则保持整个中学系统的综合性。为了评估这种制度差异在面对国家异质性时的影响，我们采用了国际差异中的差异方法。我们通过比较跟踪系统和非跟踪系统中小学和中学之间的结果差异来确定跟踪效果。六项国际学生评估提供了八对成绩对比，用于18至26个国家之间的比较。结果表明，早期跟踪会加剧教育不平等。虽然不太清楚，但早期跟踪也有降低平均性能的趋势。因此，似乎不存在任何公平与效率的权衡。