在过去的四十年里，学校对学生成绩的影响一直备受关注。本研究采用三个高中高年级学生的全国概率样本:NLS:72, HSB:82和NELS:92，考察学校对学生成就的影响趋势。分层线性模型用于调查学校效应。研究结果显示，学生成绩的很大一部分差异存在于学校内部，而不是学校之间。学校之间在成绩上也有相当大的差异，随着时间的推移，这种差异会越来越大。20世纪90年代的学校比20世纪70年代更加多元化，种族隔离也更加严重。此外，学校特征(如学校地域、学校SES)和学校学生群体的某些特征(如学生的日常出勤率、大学预科班学生、高中毕业生入读大学)是平均学生成就的重要预测因素。在各种调查中，学校预测因素一致地解释了学生平均成绩变化的50%以上。我们还发现，在学校内，教师的成绩存在相当大的异质性，这表明教师对学生的成绩有重要影响。教师对学生成绩的异质性大于学校对学生成绩的异质性，这可能表明教师效应对数学和科学学生成绩的影响相对于学校效应更大。