丹麦的教育是免费的。尽管各地区的教师工资和学生人均学校支出几乎相等，但以教师质量和学生考试成绩衡量，学校质量存在很大的空间差异。我们认为，这是由于教师和学生在不同社区的分类。我们开发并应用多种方法，以确定在存在强邻里分类的情况下，家长对测量学校质量的评估。在不同方法的估计中有很强的一致性。我们估计，当考试成绩比平均值高出一个标准差时，人们愿意为具有平均特征的房子多支付约3%的费用。控制选择进入社区只会略微降低我们的估计。考虑到以货币资源衡量的学校质量在所有社区都是平等的，体现在房价中的对学校质量的支付实际上是对同伴、教师和社区质量的支付。这一证据挑战了当前文献中强调的基于tiebout的社区选择模型的适当性，该模型强调对父母收入进行分类，以资助当地学校质量的公共利益。用邻居选择模型来选择邻居和同伴的质量更为合适。 Our evidence is consistent with evidence that cash expenditures on classrooms have weak effects on child achievement.