本文采用随机干预的方法，研究对16岁高中生进行金融知识教育如何影响他们在风险偏好和时间偏好任务中的行为。与两种不同的对照处理相比，我们发现，教授金融知识使受试者表现得更有耐心，更有时间一致性，更厌恶风险。这些影响在我们的干预后持续了将近5年。风险偏好和时间偏好任务中的行为与实验室之外的财务行为有关，特别是支出模式。这表明，教授金融知识会影响经济决策，而经济决策反过来又对领域行为很重要。