我们采用回归不连续设计，利用中学的录取门槛来研究一般学术导向与职业中等教育对认知和非认知技能的影响。我们使用芬兰国防军基本技能测试来衡量这些技能，由于强制性兵役覆盖了绝大多数芬兰男性，这是未来劳动力市场成功的有力预测指标。我们发现，在进入军队服役时，不同教育背景的学生在平均技能上的巨大差异是由于中学教育对认知或非认知技能的选择而不是因果影响。