我们提出了一个教育代际传递的模型，其中孩子属于受教育程度高或低的家庭。孩子们选择社交活动的强度，而父母则决定教育的力度。利用美国青少年的数据，我们从结构上估计了这个模型，发现平均而言，孩子的同质性对受教育程度高的父母的教育努力起到了补充作用，但对受教育程度低的父母的教育努力起到了替代作用。我们还进行了一些反事实的政策模拟。我们发现，补贴儿童社会化努力的政策可能会对受教育程度低的学生产生适得其反的效果，因为他们倾向于增加与其他受教育程度低的学生的互动(即同质性)，这减少了他们父母的教育努力，从而减少了他们受教育的机会。相反，通过支持不同教育背景的孩子之间的友谊联系来增加异性恋的政策可以有效地减少他们之间的教育差距。