我们研究了家庭中第一个上大学的学生的非认知技能在学业表现中的作用。我们收集了来自澳大利亚一所顶尖大学的入学学生的调查数据，并将调查与学生的行政入职和表现记录联系起来。家庭第一个成员的学生平均绩点比普通学生低约四分之一的标准差。对年轻男性来说，这种表现的惩罚更大。惩罚在第一学期最强，但随着时间的推移会消失。一些非认知技能(尽责性、外向性)对学习成绩的预测能力几乎和标准化大学入学考试分数一样强。高水平的自觉性过度补偿了第一个家庭成员的学生所经历的成绩惩罚，而低水平的自觉性加剧了这种惩罚。然而，在自我评估的尽责性中，通过锚定小片段来调整极端反应，消除了弱势但高度尽责的学生的表现优势。总的来说，我们的研究结果强调了非认知技能作为大学准备的关键指标的重要性，以及它们在缩小学业成绩方面的社会经济差距方面的潜力。