我们利用18个参加国际成人能力评估计划(PIAAC)的国家和13个参加国际成人识字研究(als)的国家的数据，研究工作中执行的任务与认知技能测量的关系。我们记录了两个主要发现。首先，个体固定效应模型表明，从事涉及一组特定基本任务的工作的受教育程度较低的工人，在与这些任务最相关的PIAAC评估领域中，其得分比其他领域(例如，计算能力相对于读写能力或解决问题的得分)高出一个标准差的10%。对于拥有高中或大学学历、拥有10年以上工作经验或男性的工人来说，这一估计要弱一些。其次，在als和PIAAC中使用重复读写能力评估的综合队列分析表明，在低教育程度的人群中，工作阅读任务部分的长期增长与队列水平读写能力分数的增长呈正相关。对我们发现的一种解释是，在工作中执行的任务有助于构建人力资本。根据这种解释，我们粗略估计，一年的在职学习对技能形成的贡献相当于额外一年义务教育的一半到四分之一。