当两个具有相同学术表现的儿童被送到不同的优质学校时，机会罢工不等式，因为他们的父母对社会经济地位不同。基于德国的小说数据集，我们证明，如果他们来自低社会经济地位（SES）家庭，甚至在对学校绩效的先前措施的调理后，儿童仍然不太可能进入学术曲目。然后，我们提供了因果证据，即低强度指导计划可以改善低灵儿童的长期教育结果，并减少机会的不平等。被随机分配给导师一年的低SES儿童增加了20％，更有可能进入高轨计划。辅导关系影响父母和儿童，对儿童教育轨迹具有积极的长期影响。