由于父母的社会经济地位不同，两个成绩相同的孩子被送到不同的学校，就会产生机会不平等。基于德国的一个新颖数据集，我们证明，如果孩子来自低社会经济地位(SES)家庭，他们进入学术轨道的可能性会显著降低，即使在考虑了之前的学校表现衡量标准之后也是如此。然后，我们提供了因果证据，表明低强度的指导计划可以改善低社会经济地位儿童的长期教育结果，减少机会不平等。社会经济地位较低的孩子，被随机分配给一位导师一年，进入高轨道项目的可能性要高出20%。师徒关系对父母和子女都有影响，对子女的教育轨迹有积极的长期影响。