许多研究已经考虑到认知在估计学校教育回报方面的重要作用。认知能力如何影响学校教育可能具有重要的政策意义，特别是在教育程度不断提高的发展中国家。通过两项纵向劳动调查，我们收集了认知技能的直接代理指标，在两个样本中研究了特定认知领域对重返学校的重要性。我们测量了受教育水平，我们发现每多受一年的教育，收入就会增加大约18- 20%。基于两阶段最小二乘的估计效果sizes–estimates—高于相应的普通最小二乘估计。此外，我们估计并证明了经典明瑟方程中特定认知域的重要性。我们发现，在农村样本中，执行功能技能(即记忆力和方向感)是收入的重要驱动因素，而在城市样本中，更高阶的认知技能(即算术能力)在决定收入方面更重要。尽管在两个样本中都测试了计算能力，但在城市样本中，它只是一个统计上显著的收入预测因素。